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Barcelona, España: Octaedro – Rosa Sensat. Espacios en armonía: Propuestas de actuación en ambientes para la infancia (1a ed.). Landscape for Learning: The Impact of Classroom Design on Infants and Toddlers. Kinderculture in the art classroom: Early childhood art and the mediation of culture. British Journal of Music Education, 17(1), 51-60. An investigation of the music activity preferences of pre-school children. Camins cap al disseny d’uns espais amables i habitables. Perfiles profesionales de futuros maestros para el desarrollo sostenible desde un modelo formativo centrado en el diseño de ambientes de aprendizaje. Saenz-Rico, B., Benítez, L., Neira, J.M., Sobrino, M.R.
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MUSICA CON OBJETOS SONOROS MANUAL
The coding manual for qualitative researchers (3rd ed.). (2003) Métodos de investigación en educación. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 3(2). La organización del espacio por ambientes de aprendizaje en la Educación Infantil: significados, antecedentes y reflexiones. Las actividades musicales preferidas de la voz de los propios niños y niñas de cuatro años. The nature of music from a biological perspective. Didáctica de la música para educación infantil. The importance of music in early childhood. Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Art-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. Una experiencia en la formación inicial del profesorado. El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Music play: Creating centers for musical play and exploration. Research Studies in Music Education, 38(1), 23-39. Music in the early years: Pathways into the social world. Revista Iberoamericana de educación, (47), 49-70. Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantile: dimensiones y variables a considerar. International Journal of Music Education, 28, 269-289. The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. Barcelona, España: Departament d’Ensenyament. Recuperado de: Generalitat de Catalunya (2016). El reto en la organización de los espacios. Espais oblidats, entorns d’aprenentatge: codi de bones pràctiques per actuar en zones existents. Santander, España: Editorial Universidad de Cantabria. Sound explorations from the ages of 10 to 37 months: the ontogenesis of musical conducts. Buenos Aires, Argentina: Ricordi Americana S.A.E.C. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, (5ª ed.). Com sona la meva escola? In-fàn-ci-a, 181, 7-12.Ĭreswell, J.W. La organización del espacio en educación infantil: poderoso instrumento docente. (1974) How musical is man? Washington, USA: University of Washington Press. Didáctica de la música: la expresión musical en educación infantil.
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Crear ambientes de aprendizaje para incluir la diversidad infantil. El clima de aula en los proyectos de trabajo. Contexto de simbolización y juego: La propuesta de las instalaciones. El placer y el displacer en el juego espontaneo infantil. Se observan así mismo diferencias, de menos a más, en cómo se desarrollan estudiantes de diferentes edades, especialmente en referencia al tipo de juego, la aproximación a los objetos, la acción de producir y escuchar el sonido y en las relaciones sociales que se establecen.Ībad, J. Los resultados muestran cómo el nuevo entorno y los objetos ofrecidos han permitido al alumnado desarrollar aprendizajes de manera global, más allá de aspectos relacionados con la exploración sonora. Las sesiones se grabaron en vídeo y se analizaron con una tabla de observación individual (TOIM) basándose en una categorización de los resultados preliminares. Se sigue una metodología de investigación mixta, cualitativa y cuantitativa, bajo el paradigma del diseño secuencial exploratorio. En segundo lugar, se comparan los resultados entre las diferentes edades de la etapa educativa. En este entorno, a través del juego libre, se observa y analiza la interacción con el medio del educando de segundo ciclo de Educación Infantil (n=104), organizados en 10 grupos de perfil homogéneo. Se presenta una investigación de campo que parte de la creación de un ambiente sonoro de aprendizaje en una escuela de Educación Infantil y Primaria.